作業佈置「活起來」課後服務「亮起來」「雙減」之下 蘭州這些小學各有高招 《養生健康》

原標題:作業佈置「活起來」 課後服務「亮起來」

「雙減」之下, 蘭州這些小學各有高招

傾聽一刻鐘、勞動實踐、體育鍛鍊、朗讀、配音……以減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔為主的「雙減」政策,在甘肅省蘭州市落地實施以來,學生的作業負擔大大減輕,尤其小學生們的課後作業及晚間生活變得形式多樣且內容豐富多彩。

連日來,奔流新聞·蘭州晨報記者走進蘭州多所小學發現,以激發學生自主學習能力、開拓思維、提升綜合素質為目的個性化課後作業漸漸興起,作業不再是單純的書寫,融入了親子關係的培養、添加了趣味的元素,讓孩子們課後有更多時間去關註、探索自己感興趣的領域,實現個性化發展。

當和父母聊天變成作業,家庭氣氛友好多了

「《氣球上的小豬》這本書很好看,我還把書中的小豬形象做成了紙漿畫,現在就掛在學校藝術廊展出。」七裡河區馬灘小學二年級一班的陳嘉宇和媽媽聊起這件事時,特別自豪。陳嘉宇說,晚上回家最喜歡完成的就是「傾聽一刻鐘」作業,他會和媽媽、爸爸一起聊很多話題,自己在學校做了什麼,遇到開心的、不愉快的事情都會和父母聊聊,爸爸媽媽也非常願意和他交流。

「以前在家寫作業時,搞不好就得被媽媽訓,現在回家就是和媽媽聊聊天,再做點自己喜歡的小手工,打打球,氣氛好多了。」10歲的趙沛冉對現在的晚間安排很滿意。

按照「雙減」政策規定,學校要確保小學一、二年級不佈置家庭書面作業,可在校內適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。作業量減下來了,學生的綜合能力如何提升?馬灘小學在具體操作中抓住「精簡」「個性」兩個關鍵詞,開展「提升學生學科作業設計質量」實踐研究。「學校按照校內基礎性書面作業和校外個性化實踐作業兩個類別,分別設計佈置作業。絕大多數學生在下午的課後延時時段,就完成了書面作業。」馬灘小學校長王文清介紹說,校外個性化實踐作業涵蓋各個學科,包括「每日傾聽一刻鐘」的親子活動、科學小實驗、勞動實踐等,另外各學科老師結合學生特點佈置除書面作業之外的聽、說、讀、唱、動腦、體育運動、簡單的種植養護等有意義的實踐活動。

「我最喜歡的是英語實踐作業,現在我的口語進步很多。」馬灘小學四年級三班的譚皓天同學說,現在回家沒有書寫的作業了,可以看英語老師提供的一些練口語聽力的小視頻,不僅增加了詞彙量,還能給英文動畫片配音呢。

「作業從內容到形式上轉變,帶給學生的不僅僅是學科素養上的提升,就拿班級語文交流分享臺來說,剛開始學生們不自信,不敢說、不會說,經過多期實踐,現在學生變得越來越自信,自主學習性增強,在收集資料、提煉總結、語言表達等方面都有明顯提升。」馬灘小學語文教師王曉玲對「雙減」後學生們的改變感到欣喜。

「作業超市」,實現我的作業我做主

老師佈置的作業不用全寫,可以自選!這是七裡河區安西路小學在今秋學期開始後,推行的一項關於作業的重大改革。

11歲的劉睿同學說,「作業超市」中不僅可以選書寫作業,還有一些實踐類作業可供選擇。對於實踐類作業他一般都會全選,因為這對自己有提升作用。比如前段時間他們語文學習的是與親情有關的課文,老師就讓他們課後搜集一些與親情有關的名句,他搜集後寫道:「父愛如大海般深沉而寬廣。」

為了有效落實「雙減」政策,讓課堂提質增效,安西路小學創新提出「作業超市」分層作業模式,打破「一刀切」式作業模式,把語文、數學、英語作業設計成若幹項,如提升類作業、實踐類作業、拓展類作業、基礎類作業,學生在保證完成基礎類的基礎上,選擇其他適合自己的作業,讓學生們都能「吃得好」「吃得飽」「吃得了」。

作業自主權交給學生勢必會失去約束,如何保證學生的學習質量?安西路小學語文老師兼班主任蔣永芳表示,在她的班裡建立了多種評價方式,保證所有學生基礎都過關。每天可以課上抽查式地給學生們聽寫五個、十個詞語,或是背誦古詩、課文片段,以及交流讀書心得,這樣就可以考查學生們的基礎是否過關,沒有必要再像以前那樣反覆抄寫,給學生過多不必要的作業負擔,那樣反而阻礙他們學習語文的熱情。

「『作業超市』的推行將『作業是沉重的負擔』變為『作業是愉快的活動』。學困生不會再為完不成作業煩惱、不會為做作業而難受,學優生通過實踐性和探索性作業會優而更優。」安西路小學校長田蘭莉談道,「作業超市」還讓教師可以解放大量批改作業的時間去關註不同層級的學生,切實把焦點匯聚到急需面批、面輔的群體,實現教育價值、育人價值。

無作業日,我們帶著爸媽和老師線上聊天

「上周三晚上,我們全班師生和家長齊聚雲端,第一次開啟屬於自己的『亮燈時間』。」城關區五泉小學六年級三班學生方顥宸,對於學校在課後推出的「亮燈時間」新舉措感到很新鮮。

這是該校為確保學生能夠高質量學習,加強學校與家庭在學生教育工作中的溝通與配合,有效落實「雙減政策」,推出的線上新舉措。

「亮燈時間」定在每周三晚間,因為這是學校固定的無作業日,學生有充足的時間參與其中。各班班主任主持本班的線上「亮燈時間」,各科代課老師和全班同學、家長們相聚雲端,就本周內學生在校情況和家長進行反饋交流,對學習上有疑問的同學進行解答,對需要心理安撫的同學進行心理幹預,對盲目亂從的家長進行家庭教育指導,從而點亮學生遇到難題無處詢問的「燈」,安撫家長因「雙減」而焦慮的「心」。

「雙減政策落地後,學生參加校外培訓的時間減少;還有因膽怯、貪玩等因素不去教師辦公室問問題;因學校施行閉環管理,教師無法當面和家長溝通學生學習情況……為了更好地讓每一名學生高質量學習,學校決定在每周三晚8時開啟『亮燈時間』。」五泉小學教導處韓寶鋒副主任介紹,在「亮燈時間」進行溝通、交流、輔導,解決每一個學生學習中遇到的難題,為學生的成長保駕護航。

「我將一些看課外書時遇到的問題與語文老師進行交流,媽媽還向老師了解了我最近在校的情況。」方顥宸同學說,「亮燈時間」結束後,語數外三科老師對學生們提出的問題進行記錄,雖然沒有全部在線上解答,但會利用課餘時間進行指導。雲端交流群中,參與家長們紛紛表示,這項活動不僅有助於家長對學生的學習情況有所了解,還能夠將自己無法指導孩子完成的難題進行解答,非常有意義。

韓寶鋒認為,「雙減」是時代賦予教師更高的標準和要求,教師要及時更新教育理念、打破傳統的教育模式、改變教學方法,把握減負的大方向,拿出新舉措,讓課堂效率「高起來」,作業佈置「活起來」,課後服務「亮起來」,家校配合「實起來」,不斷探索「減負增效」的有效舉措,讓每位學生都能做最好的自己。

文/圖 奔流新聞·蘭州晨報記者 夏苗